STEM全球化 – 日本情況

隨著全球化的發展，現在及可見的未來，競爭肯定是越來越激烈的。美國在很多年前已推行STEM教育，致力培訓科技創新人才，令美國在一直能保持成為世界創新科技的領跑者。

在全球化之下，為了保持競爭力和國際話事權，各國或地區都爭相推行STEM教育，我們也看看日本的情況吧！

(圖片來源, Photo credit: https://www.stemon.net)

據悉，日本在1998年於中小學推行「寬裕教育」（Yutori Education）政策，希望透過大幅縮減課時數、精簡教學內容、減少必修學分等，創造寬鬆的學習環境來培養學生的「生存能力」，可是，結果出現學生的學業成就下降的情況。

PISA為「國際學生能力評估計劃」（Programme for International Student Assessment）。在 2003 年 的PISA測試中，日本的學生成績大幅下滑，這次事件激起了日本國內軒然大波，繼續引發所謂的「PISA 危機」（PISA Shock）的批評浪潮。

日本將其在 PISA 上的急退和 TIMSS推理能力中的糟糕表現歸結為基礎教育的薄弱，並開始關注美國的 STEM 教育，以尋求解決途徑。

雖然日本有些學校已在中小學自行推行STEM教育，但日本政府至今還沒有在正式的國家教育政策中提出STEM教育一詞。

日本在過去曾經是有很多創新發明的國家，但近年有越來越多的日本曾經輝煌的企業，被其他國家的公司收購。而在過去十多年間，日本又出現越來越多的所謂「啃老族」，到底這是與他們推行的較育政策有沒有關系呢？

以前，有不少曾經輝煌的企業，因為缺少創新，而最終導致失敗。Nokia 的CEO在企業被微軟收購后，曾經說過的一語句話「我們並沒有做錯什麼，但不知道為什麼， 我們輸了！」

令人唏噓。

參考文獻：

1. 美國、德國與日本中小學 STEM 教育比較研究, 楊亞平

http://www.xbflsx.com/photos/201712/92_201712260326343.pdf

作家簡介：

溫志強老師

大學時主修藝術及設計教育，及后繼續修讀香港中文大學的學位教師教育文憑，擁有教育局的注冊教師專業資格。近年對電子商務和STEM/STEAM教育有濃厚興趣，並修讀了相關的課程。擁有理工大學的電子商務碩士學位及STEM導師証書。

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[完]